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编者按(biānzhěàn)：为大力弘扬教育(jiàoyù)家精神，激励全县(quánxiàn)教师主动担当作为、深耕课堂教学，努力(nǔlì)提升教育教学质量，营造拼搏实干、奋勇争先的良好氛围，宜宾市筠连县教育和体育局特推出“师者(shīzhě)如炬 乐教筠州|我的从教故事”系列报道。本期推出筠连县第二中学校教师赵跃《扎根乡村廿七载，甘为人梯育英才》。

赵跃，高级教师，筠连县(yúnliánxiàn)第二中(zhōng)学校语文教师兼班主任。先后荣获校优秀(yōuxiù)备课组长、筠连县优秀班主任、宜宾市优秀班主任、宜宾市骨干教师，四川省国培计划辅导教师、四川省农村义务教育学校教师等荣誉(róngyù)。

廿七载讲台(jiǎngtái)，桃李芬芳满园香

自1997年师范毕业起(qǐ)，赵跃便扎根乡村，潜心育人。在筠连县金銮(jīnluán)中心校的十年里，他独创(dúchuàng)“三练法”，课间对镜练口型，课后聆听(língtīng)新闻练发音，周末爬山放声诵读炼气息，克服了方言障碍。他坚持采用“三维(sānwéi)联动”教学法：课前(qián)借助“预习”引导学生自主探索，课中运用“思维导图”助力学生构建知识体系，课后精心设计“分层作业包”满足(mǎnzú)学生的个性化需求。他始终秉持“三心”德育工作法：知心、暖心和塑心。

知心——建立成长档案，因材施教。赵跃用心为每一位学生量身打造成长档案，细致入微地记录(jìlù)他们在(zài)学习、生活以及心理等各个(gègè)维度的表现与成长轨迹，常常牺牲周末和寒暑假的休息时间，不辞辛劳地奔赴学生家中(jiāzhōng)进行家访(jiāfǎng)。尤其是学生小胡(xiǎohú)，彼时情绪极度低落，甚至产生了厌学(yànxué)心理。赵跃察觉到这一情况后，多次前往小胡家中进行家访，与小胡的父母深入沟通，详细了解导致小胡出现此类状况的原因。此后，他时刻留意(liúyì)小胡的情绪变化，只要发现他情绪不佳，便及时给予疏导与安慰。在赵跃悉心地引导与鼓励下，小胡重新燃起了学习的热情，开始刻苦钻研(kèkǔzuānyán)学业。最终，他凭借自身的努力(nǔlì)，最终考入理想学校。

暖心——化身“班爸爸(bàbà)”，助力学生蜕变。赵跃(zhàoyuè)被学生亲切地称为“班爸爸”，他的(de)关怀让多位学生迎来人生的华丽(huálì)转变。父母(fùmǔ)长期外出务工并寄宿姑姑家的小罗，因思念父母变得(biàndé)内向孤僻。赵跃察觉后，与家长反复沟通，说服小罗妈妈回来陪读。在赵跃的助力下(xià)，小罗变得活泼开朗，成绩显著提升。因父母关系紧张濒临离婚的小曾，自暴自弃、厌学严重(yánzhòng)。赵跃多次谈心、家访，最终让小曾父母重归于好，他也成功转变，学习进步明显。学习基础薄弱的小张，对学习提不起兴趣，成绩欠佳。但赵跃发现(fāxiàn)他痴迷篮球，便以(yǐ)篮球为切入点，鼓励他提升文化课成绩，告诉他未来可走艺体之路，文化与专业并重方能前路宽广。此后，小张大受鼓舞，课上专注听讲(tīngjiǎng)，课后主动请教。他合理规划时间，篮球、学习两不误。最终，小张文化课成绩稳步提升，凭借篮球特长(tècháng)和优异的文化分，顺利考入理想体育院校。

塑心——推行民主管理，培育责任自制。赵跃积极推行“值日班长制”“班训共创”等(děng)民主管理举措，致力于(zhìlìyú)培养学生的(de)责任感与(yǔ)自制力。小李担任值日班长时，他(tā)尽职尽责，早读(zǎodú)时以洪亮的声音领读，带动起浓厚的学习氛围；同学间发生矛盾，他也(yě)主动上前协调，妥善化解。而在“班训共创”环节，赵跃组织(zǔzhī)大家热烈讨论，同学们畅所欲言。小王提出的“拼搏奋进，团结共进”，赢得多数人赞同，最终成为班级的精神象征。这些举措让同学们的责任感与集体荣誉感大增，班级氛围融洽，大家齐心协力朝着共同目标前进。

在筠连县(yúnliánxiàn)第二中学校任教(rènjiào)17年间，获得县级教学质量奖11次，所带班级荣获6次县、市级先进班集体称号，还培育出多名县、市优秀学生干部，个人先后获得12次优秀班主任称号。这些荣誉，是(shì)他无数个日夜的辛勤付出与无私奉献(wúsīfèngxiàn)的教育华章。

青蓝相继，薪火赓续育新(yùxīn)苗

作为县、市(shì)骨干教师，赵跃始终将“独行快，众行远(yuǎn)”奉为圭臬。他深知个人(gèrén)力量有限，唯有团结协作方能行稳致远。为此，他积极投身(tóushēn)青年教师培养工作，借助“青蓝工程”等多元形式，为新教师搭建起广阔的成长平台，给予全方位的支持与帮助。在他的精心(jīngxīn)栽培与悉心指导下(xià)，众多青年教师如雨后春笋般迅速成长，成为教学领域的骨干力量与学科带头人。

2018年(nián)，新教师王老师在(zài)心理健康课程的(de)教学上(shàng)遇到了瓶颈。她所教授的《学会说不》这一课程，虽然在教学内容上有一定的深度，但在教学方法和课堂呈现上却缺乏亮点，难以吸引学生的注意力。赵跃得知这一情况后，主动与王老师沟通，一起探讨(tàntǎo)课程的设计(shèjì)与改进方向。他引导王老师从学生的实际(shíjì)需求出发，结合生活实例，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让课堂更加生动有趣(shēngdòngyǒuqù)、富有实效。在他的精心指导下，王老师反复打磨课程，不断优化教学环节。最终，这堂精心雕琢的心理健康课程《学会说不》在宜宾市的评比中(zhōng)脱颖而出，荣获三等奖。这一荣誉不仅(bùjǐn)是对王老师个人努力的肯定，更是赵跃培养青年教师成果的有力见证。

赵跃(zhàoyuè)一心扑在教学(jiàoxué)资源建设(jiànshè)上(shàng)。他(tā)自主钻研(zuānyán)，精心(jīngxīn)编制导(dǎo)学案、课件及(jí)专项复习资料，从内容编排到呈现形式都反复打磨，构建内容丰富的(de)“语文教学资源库”，且毫无保留地分享给同事。2024年，刚入职的语文教师詹老师在筹备《西游记》公开课期间，遭遇了教学环节设计方面的困境(kùnjìng)，内心满是焦虑与苦恼。赵跃得知这一情况后，迅速行动起来，凭借对自身语文教学资源库的深度了解，从中精心挑选出契合此次公开课需求的导学案、课件以及相关助读材料。詹老师获取这些资源后，结合所教学生的实际学情，对教案进行了设计与优化。公开课展示(zhǎnshì)时，詹老师凭借新颖独特的教学设计、丰富生动的教学内容，在沐爱镇课堂大比武的评比中脱颖而出，荣获一等奖。截至目前，赵跃创建的语文教学资源库正持续发挥着重要作用，为更多教师提供了有力的教学支持，助力他们在专业成长的道路上稳步前行。

以身作则(yǐshēnzuòzé)，率先躬行树典范

怀揣着对教育事业(shìyè)的赤诚丹心，身为班主任的赵跃(zhàoyuè)，数年如一日，在晨光未启之时已赴校园之约。他率先踏入学生寝室，以轻声唤醒代替喧闹催促，用耐心督促取代急躁漠视，让学子们在晨光熹微中(zhōng)开启(kāiqǐ)自律一日；他疾步走向校园公地，以躬身示范破除袖手旁观，用细节雕琢替代粗放管理，令校园在悉心拂拭中焕发整洁新颜；他匆忙奔赴教室课堂，以专注凝视驱散慵懒倦怠，用科学指导取代盲目跟读，使晨读时光(shíguāng)在高效(gāoxiào)律动中绽放求知光芒。在赵跃潜移默化的教育影响下，他的学生们养成了早起(zǎoqǐ)勤学的良好习惯(liánghǎoxíguàn)，在青春的赛道上奋力奔跑，追逐(zhuīzhú)梦想。

作为(zuòwéi)年级语文学科的(de)(de)带头人，赵跃尽显示范引领作用(zuòyòng)。在担任语文备课组长期间，他带领团队潜心钻研教学，深耕课堂，推动所在年级语文成绩实现突破性提升。在2017—2022年期间，连续六年荣获学校优秀(yōuxiù)备课组长的荣誉。他多次(duōcì)勇挑县级(xiànjí)示范课教学重担，如筠连县骨干教师“走进一线”送培活动初中语文示范课、县级骨干教师培养人选培训活动“微型(wēixíng)教学观摩与研讨”展示课等；2016年6月，获筠连县初中语文阅读教学展评活动一等奖。2018年，承担《书写能力(shūxiěnénglì)的培养》专题讲座。他借公开课、示范课等渠道，倾囊相授教学经验与方法，推动学校乃至县区语文教学水平节节攀升。

廿七(niànqī)载春秋，师者燃灯育星河

廿七(niànqī)载春秋寒暑(hánshǔ)，赵跃用自己的汗水和智慧浇灌出了一朵朵绚烂(xuànlàn)的花。在沐爱镇的晨雾中，赵跃依然每天坚持早早到校(dàoxiào)，开始他(tā)新一天的工作。教学楼前的黄桷树年轮渐密，就像他额头加深的皱纹，记录着他为教育事业付出的青春和汗水。当问及坚守的意义时，他望向操场奔跑的学生，深情地说：“你看那些眼睛多亮，我们每点燃一盏心灯，山里的星空就多一颗星星。”这或许就是教育最美的模样——以(yǐ)生命(shēngmìng)唤醒生命，用微光点燃星河。

他的(de)半生时光，如(rú)熠熠星辰照亮乡村学子的逐梦星空，以廿七年如一日的炽热工作热情，生动诠释了“四有好老师”的深刻(shēnkè)内涵，展现出新时代乡村教师的崇高风范与责任担当。

赵跃用自己的(de)(de)(de)实际行动诠释了什么是真正的教育(jiàoyù)，什么是真正的师者风范。他用爱心和智慧照亮了乡村孩子的成长之路，用自己的坚守和奉献为乡村教育事业的发展贡献了自己的全部力量。在未来(wèilái)的日子里，相信他会继续秉持初心，砥砺前行，在教育的道路上书写更加辉煌的篇章！（图/文 宜宾市筠连县教育和体育局）